教学访谈录(一）用耐心与方法驯服 “差乱班”

采访人：王

采访对象：张老师，拥有 20 年教龄，多次成功管理 “差乱班”，所带班级成绩提升显著，纪律风气焕然一新。

记者：张老师，您好！很感谢您抽出时间接受采访。您在管理 “差乱班” 方面经验丰富，能先和我们讲讲接手 “差乱班” 面临的最大挑战是什么吗？

张老师：最大的挑战就是重塑班级秩序和学生信心。我曾经接手过一个初二班级，刚踏入教室，那场景可谓一片混乱。课堂上学生们交头接耳，声音嘈杂，根本无视老师的存在；更有甚者随意走动，仿佛教室是自家的客厅。作业完成情况更是糟糕透顶，统计数据显示，作业完成率还不到 30%。在学业成绩上，这个班级的考试平均分比年级平均分低了足足 20 多分。长期以来，学生们在这样的环境中学习，对学习早已丧失热情，纪律意识淡薄到了极点。而且，由于之前频繁被批评，他们内心深处还滋生出了强烈的抵触心理，对老师的教导充耳不闻，对班级管理措施阳奉阴违。

记者：面对这样棘手的情况，您第一步做了什么呢？

张老师：我深知，要改变现状，必须先全面了解学生情况。于是，我利用课余时间，和每个学生进行单独谈心。在交谈过程中，我耐心倾听他们的想法、烦恼与困惑，让他们感受到被尊重与关注。同时，我还不辞辛劳，走访了他们的家庭。通过深入交流发现，大部分学生并非智力存在问题，而是长期缺乏来自家庭和学校的关注与引导。就拿小宇来说，他在班级里成绩垫底，课堂上更是个 “小麻烦”，时常捣乱，影响课堂秩序。深入了解后得知，他父母长期在外打工，一年到头和他相处的时间屈指可数，对他的学习和生活关心甚少。得知这一情况后，我格外留意小宇。经常在课后主动找他交流，从他感兴趣的话题入手，慢慢拉近距离。在学习上，我为他量身辅导功课，根据他的学习进度，给他设定一个个切实可行的小目标。每一次他达成目标，我都会毫不吝啬地给予表扬与鼓励。比如，有一次他的作业准确率有了明显提升，我在全班同学面前对他进行了表扬，还奖励他一本精美的笔记本。在这样持续的关注与鼓励下，小宇渐渐发生了转变。课堂上，他不再随意捣乱，而是开始认真听讲，积极回答问题；学习上也愈发主动，成绩稳步提升。一个学期后，在期末考试中，他的成绩从班级倒数成功上升到了中等水平，这一巨大的进步让全班同学都为之惊叹。

记者：在班级纪律管理上，您有什么独特方法吗？

张老师：我深知，没有规矩不成方圆，于是制定了一套详细且人性化的班级规章制度。但我并没有独断专行，而是组织学生们一起参与讨论规则内容。在这个过程中，充分听取他们的意见和建议，让他们真切地感受到自己是班级的主人，从而增强对规章制度的认同感。例如，针对上课迟到这一常见问题，我们共同商定：上课迟到要为班级做一件好事，像打扫讲台、整理图书角等。这一规定实施后，效果立竿见影。通过统计数据发现，迟到现象相较于之前减少了 70%。同时，为了进一步激励学生遵守纪律，我还设立了奖励机制。每周精心评选 “纪律之星”“进步之星”，对于获得荣誉的学生，给予学习用品作为奖励，比如精美的笔记本、实用的文具套装等；或者给予免写部分作业的特权。这一举措极大地激发了学生遵守纪律和努力学习的积极性，班级纪律风貌得到了根本性的改善。

记者：那在提升班级学习氛围方面，您采取了哪些措施呢？

张老师：我采用了成立学习小组的方式，根据学生的成绩、学习能力以及性格特点进行合理分组。让成绩优异、学习方法得当的学生带动基础较为薄弱的学生，实现互帮互助、共同进步。为了激发小组间的竞争意识，我们定期开展小组竞赛活动，比如数学解题比赛、英语单词拼写大赛等。获胜的小组能够在教室后面的荣誉墙展示小组照片，这对学生们来说是一种极大的荣誉。在一次数学解题比赛中，各个小组的成员们齐心协力、积极思考，为了小组荣誉全力以赴。通过这些丰富多彩的活动，班级的学习氛围日益浓厚，同学们对学习的热情被充分点燃。在期末考试中，班级平均分提高了 15 分，优秀率从原来的 5% 提升到了 15%，这一成绩的取得，充分证明了这些措施的有效性。